---

ÉCOLE PRÉVOST, SAINT-JÉRÔME

Bonjour à tous,

Je suis enseignante en 3e et 4e année à l’école Prévost de Saint-Jérôme. J’ai les mêmes mousses que l’an dernier, car notre mission n’était pas terminée.
Nous avons commencé à suivre Mission Antarctique le 19 septembre 2005. Tous les jours, à tour de rôle, les enfants lisaient à haute voix les vignettes sous les photos et nous regardions la carte du monde pour vous suivre en pensée et en image. Pour des élèves de 2e et 3e année, c’était une belle et grande aventure qui commençait.
Petit à petit, votre mission est devenue notre mission à nous aussi. Sensibiliser les autres à la protection de la planète est devenu une préoccupation constante pour notre classe.
Nous avons donc visité les sites proposés par Mission Antarctique et nous nous sommes informés de ce qui se passait autour de nous. Certains rapportaient des articles de journaux, d’autres ont proposé de faire des affiches à apposer sur les murs de l’école et des dépliants à distribuer.
Nous avons formé un comité de rédaction, un comité d’illustrateurs, etc.
Puis, tout à fait par hasard, mes élèves et moi avons découvert le programme PowerPoint. C’était l’outil rêvé pour diffuser notre message aux parents des enfants.
Nous avons donc imaginé un scénario, cherché des photos percutantes et composé les textes qui toucheraient autant les petits que les grands.
Nous avons inventé un personnage, Monsieur R. Terreau, petit extraterrestre qui a pour mission (Mission Terre-Nette) de sensibiliser les petits terriens à la pollution qui existe sur notre planète.
Pris au jeu, les enfants restaient en classe le midi pour ajouter de l’animation, des couleurs, des mouvements et un enchaînement entre les diapositives
Ce projet a pris une ampleur telle que nous avons pensé le diffuser à quelques écoles de notre région et, qui sait, peut-être à toutes les écoles de la Commission scolaire de la Rivière-du-Nord.
Cette année, nous sommes encore tous ensemble. Mais, cette fois, ce sont les enfants qui, en équipe de deux, font la deuxième partie du projet Mission Terre-Nette. Chaque équipe a pour mandat de concevoir une ou plusieurs diapositives sur un conseil, un truc écolo à donner.
Nous souhaitons que vous ayez autant de plaisir à nous lire que nous en avons à travailler sur ce projet.
Louise Émond, enseignante
École Prévost, Saint-Jérôme

---

ÉCOLE ESDRAS-MINVILLE DE GRANDE-VALLÉE

Objet : L’écolo-sac et la Mission Antarctique.

Au printemps, monsieur Dany Brousseau, notre enseignant en sciences et technologie, prenait connaissance de la Mission Antarctique. En début d’année, il nous en a rapidement parlé, et l’idée nous a plu instantanément. Dans cette lettre, nous vous détaillerons les étapes de notre projet « la mission dans ton école ».

Tout d’abord, nous devions trouver une action environnementale simple et facile à mettre en pratique. Nous avons donc pensé à l’écolo-sac. Nous désirions faire participer les trois municipalités du secteur qui regroupent cinq villages, afin de conscientiser le plus de monde possible. Nous leur avons adressé une lettre expliquant notre fameux projet et les raisons qui nous poussaient à obtenir leur contribution, soit la préservation de la forêt qui favorise les échanges de gaz et la photosynthèse, la diminution du gaspillage, la réduction du volume des déchets aux sites d’enfouissement, etc. Par la suite, deux élèves de notre école ont été mandatés pour rencontrer les conseils municipaux. Ainsi, notre projet était communiqué de vive voix. Depuis ce jour, notre action a fait des petits, il semble qu’une quatrième municipalité, celle de Madelaine, désire s’y greffer. Bref, les villages engagés avec nous sont Manche-d’Épée, Madelaine, Grande-Vallée, Petite-Vallée, Pointe-à-la-Frégate, Cloridorme et Saint-Yvon. Par ailleurs, la communauté, par l’entremise des conseils municipaux, se servira de notre projet pour lancer le programme de recyclage qui entrera en vigueur dès le mois de mai 2008.
Maintenant, pour la préparation de notre vidéoconférence, chaque élève a composé une question et, parmi celles-ci, nous en avons sélectionné sept, comme il était convenu. Finalement, le grand jour arriva, soit le 8 novembre à 9 h 30, ce jour où nous avons vécu des moments enrichissants et à la fois émouvants avec madame Pascale Otis. Et nous poursuivons aujourd’hui avec le résumé du projet.
Au cours de cette aventure, plusieurs élèves se sont rendu compte de l’importance de la forêt pour le cycle du carbone, d’autres ont compris que le recyclage était simple et facile, et enfin, que le réchauffement planétaire est à nos portes. Depuis le mois de septembre, l’école vibre au rythme de la Mission Antarctique, et plusieurs élèves d’autres groupes en parlent à notre enseignant et s’y intéressent. Pas besoin de vous dire que tout le personnel enseignant était à nos côtés. De plus, lors de la remise des bulletins, nos parents n’ont pas manqué de souligner notre engagement à notre enseignant.

Finalement, les écolos-sacs seront distribués par des élèves dans chaque quartier, et nous n’oublierons pas de glisser un petit mot de remerciement. Notre mission (et tout ce qui a gravité autour) se retrouvera dans les journaux du coin. Notre enseignant, monsieur Dany Brousseau, et nous-mêmes n’oublierons pas de sitôt cette grande aventure. Un remerciement particulier à vous, Martine, ainsi qu’à Pascale. Un grand MERCI également à toute l’équipe de la mission Antarctique.

Les élèves de 1re secondaire et monsieur Dany Brousseau

---

ÉCOLE SAINTE-CECILE

À l’école Sainte-Cécile de la Commission scolaire de Montréal, les élèves de première année C, dans la classe de Françoise Lapchuk, ont décidé qu’ils n’étaient pas trop petits pour apporter leur contribution et pour « Sauver la planète ».

Tout a débuté avec le visionnement des photos et des vidéos sur le site du Sedna IV et avec la mission du voilier. Ensuite, l’idée de devenir marins virtuels est vite devenue un projet enthousiasmant. Nous avons donc fait une bonne séance de remue-méninges portant sur le danger de voir disparaître les baleines, sur la fonte des glaces, sur les montagnes de déchets, sur le réchauffement de la planète, etc. Puis un autre bon remue-méninges sur « nos solutions » : nous avons six ans, nous sommes en première année, qu’est-ce que nous pouvons faire?
D’abord, nous avons demandé au concierge de l’école combien de sacs de déchets les élèves et les professeurs de l’école produisent par semaine. Nous étions « horrifiés » : chaque semaine, il y a 60 gros sacs de déchets dans nos poubelles. Eh bien, puisqu’il y a trop de déchets, on peut réduire les déchets, ça va nous demander un petit effort, un effort pour convaincre les autres, mais nous savons que c’est important et que c’est à notre portée. Nous aussi, nous allons aider la mission du Sedna IV.
Voici les étapes de notre projet qui va commencer dans notre classe et se répandre ensuite dans toute l’école et aussi à la maison avec nos parents. C’est un peu comme une boule de neige qui est petite, puis qu’on va faire rouler pour qu’elle devienne une boule de neige géante.
Nous avons pris la décision de récupérer en premier lieu les contenants de plastique, les sacs faits d’aluminium et autres contenants qui restent de notre collation quotidienne au lieu de les jeter à la poubelle. Nous les lavons en classe et, avec Isabelle, le professeur d’arts plastiques, nous allons en faire des sculptures et des affiches pour inciter les autres classes de l’école, les professeurs aussi, à changer leurs habitudes alimentaires pour faire le moins de déchets possible.
Nous avons fait une présentation devant les deux autres classes de première année et nous les avons invitées à assister à notre conférence téléphonique avec le Sedna. Il semble qu’elles veuillent aussi se joindre à nous pour notre projet.
Nous voulons aussi ajouter un volet « ne pas gaspiller l’eau » pour sauver les baleines. Nous allons devenir les gardiens de l’eau, par des affiches, des présentations dans les classes.
Nous allons aussi écrire une lettre à nos parents et à tous les parents de l’école pour demander qu’ils nous aident à réduire les déchets et que nos collations et nos dîners soient dans des contenants qui retournent à la maison. Nous avons aussi l’idée de lancer un défi à toute l’école pour réduire « nos 60 sacs de déchets » à 30 ou même 20 sacs hebdomadaires d’ici à la fin de l’année.

---

ÉCOLE ALTERNATIVE PAPILLON-D’OR DE VAL-D’OR

Nous sommes en 6e année à l’école alternative Papillon-d’Or de Val-d’Or, dans la région de l’Abitibi-Témiscamingue. Notre enseignante, Chantal Bourgeois, nous a inscrits à ce projet original : classe en vedette pour le site de la Mission Antarctique. Les projets que nous avons faits depuis maintenant une année et demie sont :

1. projet défi une tonne
2. débranchethon
3. journal d’école qui parlait beaucoup de l’environnement 
4. inscription EVB
5. vente de produits équitables et écologiques (ampoules fluo, chocolat, etc.)
6. fabrication de jouets faits avec des produits récupérés

Dans les paragraphes suivants, nous allons vous présenter les projets et vous expliquer comment nous les avons vécus.

Voici le lien pour voir les étapes que nous avons accomplies pour le défi une tonne: http://oee.nrcan.gc.ca/clubducalendrier/index.cfm

Premièrement, nous avons réalisé un test qui nous a permis de constater que nous économisions de l’énergie (une tonne).

Deuxièmement, nous avons visité le site que nous vous avons nommé ci-dessus.
 
Ce qui nous a amenés à faire le projet débranchethon que notre stagiaire, Isabelle Cosette, nous a proposé.

Le débrancheton nous demandait de calculer pendant une semaine combien de temps nous passions devant l’ordinateur, la télévision, les jeux vidéo et à écouter la radio. La semaine suivante, nous avons cessé d’utiliser tous ces appareils qui utilisent de l’électricité. Par la suite, nous avons écrit un texte pour expliquer nos sentiments et ce que nous avons fait durant le débranchethon. Voici quelques commentaires des élèves :

« Je voulais vous proposer d’essayer le défi, car c’est une expérience inoubliable. Ça nous apprend beaucoup de choses. »  Amélie Désaulnier-Langevin

« J’ai bien aimé faire ce travail parce que j’ai appris à passer plus de temps avec ma famille qu’avec la télévision. » Élisabeth Chartrand-Deschênes

« J'ai trouvé le défi facile. Je ne m'ennuyais pas. Je pensais que le projet serait plus difficile à réaliser, mais, au contraire, il s'est avéré fort simple. »
Marie-Léa Girouard

« J’ai sorti mon chien et j’ai fait une promenade. J’ai bien aimé parce que ça nous a fait vivre une nouvelle expérience que j’ai trouvée amusante. »
Nicolas Berthelot-Varela

Cette année, nous sommes devenus un E.V.B (établissement vert Brundtland) qui est un établissement avec quatre thèmes, soit la démocratie, la solidarité, l’écologie et le pacifisme, que nous avons décidé de représenter par quatre personnes importantes dont voici les noms : Laure Waridel pour la démocratie, Paul Gérin-Lajoie pour la solidarité, David Suzuki pour l’écologie, et le dalaï-lama (Tenzin Giatso) pour le pacifisme. 

Nous avons aussi écrit un journal d’école, il y avait des chroniques environnementales comme le vox pop environnemental. Cette chronique nous permettait de poser des questions à tous les élèves de l’école pour connaître leurs habitudes et leurs opinions sur l’environnement. La chronique actualité était des textes dans lesquels nous parlions de sujets environnementaux; par exemple, le recyclage, le compostage, etc.

Cette année, nous avons eu une idée géniale : vendre des ampoules fluo compactes pour le financement de notre voyage de fin d’année. Une façon originale d’amasser de l’argent tout en aidant l’environnement. Nous avons également vendu du thé vert, du chocolat au lait, du chocolat noir, du chocolat chaud et du café moulu. Tous ces produits sont équitables.

 

Nous avons aussi participé au concours international de jouets recyclés. Ce concours est un projet organisé par l’organisme 2/3 qui consiste à fabriquer un jouet à partir de matériaux entièrement recyclés qui pourrait intéresser des enfants. Plusieurs écoles primaires ou secondaires ont participé à ce projet. Trois jouets par école ont été choisis. Par la suite, les jouets gagnants seront exposés au Biodôme de Montréal.    

Pour conclure, nous savons que chaque petit geste compte et nous espérons que tous les petits gestes que nous avons accomplis vont vous inspirer à en faire autant. Si chaque personne fait un petit geste quotidiennement, l’environnement s’en portera mieux.

Merci,

Marianne Côté, Vanessa Arseneau, Élisabeth Chartrand-Deschênes, Charles Thibault et tous les élèves de la classe de 6e année.

---

ÉCOLE OPTIONNELLE YVES-PRÉVOST PÉDAGOGIE FREINET

Une aventure inoubliable…
Claudie Courcy, enseignante des aventuriers de la nature

C’est avec beaucoup de fascination et d’admiration que les Aventuriers de la nature ont suivi le parcours du Sedna IV et la vie à bord du bateau. Notre groupe avait choisi le nom de classe des Aventuriers de la nature pour mieux connaître la nature et par souci de faire des gestes pour notre environnement.
Quel ravissement de voir qu’un capitaine et son équipage, de vrais aventuriers de la nature, se proposaient de nous faire partager leur voyage jusqu’en Antarctique!  Nous avons été emportés par la vague et nous étions fidèlement au rendez-vous chaque semaine en classe pour visiter le site et y découvrir les merveilles que l’équipage du Sedna IV rendait disponibles pour nous. Nous avons eu l’impression de faire partie de l’équipage, du voyage. 
Nous avons étudié les changements climatiques à l’aide des liens fournis par le site du Sedna IV. Nos meilleures connaissances nous ont motivés à poursuivre notre mission, celle de faire des gestes concrets pour changer nos habitudes de vie et celles des gens qui nous entourent. Nous avons lancé de petits défis environnementaux à nos familles pour inciter notre entourage à changer ses habitudes de vie et de consommation. Les familles se sont impliquées et ont été sensibles à la cause environnementale. 
Au printemps, un parent de notre classe a organisé une rencontre entre la Ville et les parents de notre école afin d’informer les parents sur le compostage. Les enfants semblent mettre de la pression à la maison… et des familles ont manifesté le désir d’en connaître plus sur le sujet.

Voici nos réalisations et nous sommes fiers d’en être les instigateurs :

1. Entretien du compost de l’école par la récupération de nos collations de classe
2. Utilisation d’un vermicomposteur en classe pour fabriquer un compost utilisé dans l’Arbovie, notre arboretum qui contient un jardin et des plates-bandes de fleurs
3. Fabrication de boîtes de récupération pour récupérer le plastique, le verre et le métal à l’école, et tournée d’information dans les classes
4. Récupération du papier et du carton
5. Économie de l’eau quand on se lave les mains et fabrication d’affiches de sensibilisation dans l’école à ce sujet

La communication téléphonique avec Pascale fut un moment tout à fait inoubliable.  Nous avons pu poser nos questions et en connaître davantage sur la vie à bord et les aventures vécues par l’équipage. Nous étions tous à l’écoute, et les paroles de Pascale faisaient images dans nos têtes. Quel grand moment, intense en émotion et fort en excitation!  Inoubliable!
Merci à l’équipage du Sedna IV d’avoir si magnifiquement relevé le défi de nous informer sur sa vie à bord au quotidien et d’avoir répondu si fidèlement à tous nos écrits. Vous nous avez inspirés dans nos actions, et nous savons maintenant que chaque petit geste fait la différence. Nous continuerons à vous suivre jusqu’à votre retour.

Bon vent!

Les Aventuriers de la nature
et Les Moussaillons en action
(eh oui!  Vous nous avez inspiré un nouveau nom de classe pour cette année!)

---

ÉCOLE ALTERNATIVE ST-SACREMENT DE TROIS-RIVIÈRES

Mon nom est Lise Lacoursière  et je suis éducatrice de maternelle à l'école alternative St-Sacrement de Trois-Rivières.
 
        En janvier 2005, avec mon groupe d'élèves d'alors, nous avons commencé à étudier les manchots. Le enfants se sont montrés plus qu'intéressés par ce thème emballant.  À partir d'affiches, de livres et de revues, ils ont appris à différentier, grâce à leurs caractéristiques physiques,  différentes sortes de ces animaux. Ils ont également découvert l'essentiel de  la vie du manchot Empereur, dans ce monde hostile qu'est l'Antarctique.
 
Après plus de deux mois,  l'intérêt n'avait toujours pas diminué. C'est alors que j'ai pensé faire un film avec les enfants, où ils seraient les acteurs. Leur ayant soumis l'idée, le projet a pris forme et nous avons fabriqué les costumes, préparé le scénario, fait des auditions pour déterminer le couple d'acteurs principaux.
 
 Pendant ce temps, je communiquais avec les parents de mes élèves pour obtenir de l'aide ainsi qu'une caméra vidéo. J'ai reçu un message d'un papa disant que c'était son métier de  faire des films, et qu'il était très intéressé par notre projet. Celui-ci a donc pris une envergure que je n'avais pas prévue, mais dont le résultat a coupé le souffle  à tous ceux et celles qui l'ont visionné lors de notre kermesse de fin d'année. Notre film est intitulé LES MANCHOTS DE L'ANTARCTIQUE et le réalisateur se nomme Guylain Côté.


Par un curieux hasard, nous avons tourné ce film au moment ou s'apprêtait à sortir en salles le film LA MARCHE DE L'EMPEREUR. Évidemment, nous sommes allés le visionner au mois de mai. C'était un lundi soir, les enfants étaient tous en pyjama, accompagnés de leur toutou préféré ou de leur doudou, ainsi que  d'un parent. En sortant du cinéma, nous nous sommes dit : Ils ont copié sur nous.

---

École secondaire Rive-Nord à Bois-des-Filions

Au printemps dernier, dans le cadre d’un cours en éthique et culture religieuse, alors que nous avions pris connaissance de la Mission Antarctique, nous avons réfléchi à ce que nous pouvions faire, ici même à l’école, pour contrer les changements climatiques. De façon toute spontanée, une idée audacieuse a surgi. «Changer la vaisselle jetable pour de la vraie vaisselle.» Les élèves ont dû vérifier la faisabilité de leur projet pour l’espace et l’équipement de la cuisine, ils ont entrepris des démarches de négociations avec l’école et le concessionnaire de la cafétéria. Enfin, ils se sont engagés à promouvoir ce projet auprès de tous les élèves pour que tous se sentent responsables des enjeux sur l’environnement et assument les frais de renouvellement de la vaisselle puisque l’école acceptait d’en faire l’achat.
La rentrée scolaire s’est effectuée avec de la vaisselle toute neuve. Tout se déroule comme ils l’espéraient. Une équipe de jeunes assure le lavage de la vaisselle en échange de leur repas, et les utilisateurs du service sont très respectueux de la nouvelle organisation.
Quelle fierté! Ils sont heureux de leur réalisation, mais surtout de ce défi de diminuer les déchets. Notre production de déchets a baissé de moitié pour l’heure du dîner, même si, à cette période de l’année, les services de la cafétéria sont utilisés par une minorité.
Cette initiative des jeunes à l’école incite un changement de nos habitudes de vie. Moins de gaspillage, prendre plus son temps pour manger et un plus grand respect de la propreté.
Ce groupe de jeunes du «comité de la vaisselle» a osé et, grâce à l’ouverture et à la bonne volonté de chacun dans l’école, nous venons de faire un petit pas de plus pour notre planète. Bravo!
Les jeunes de l’école secondaire Rive-Nord, vous êtes super!

Céline Blais
Enseignante

---

École Laurentides

Mission avec le Biodôme de Montréal

Toute l’année, nous avons voyagé, grâce à différentes activités, avec l’équipage du Sedna IV. La Mission du Sedna IV a alimenté notre programme scolaire en français, en arts plastiques, en géographie et en histoire. Notre visite au Biodôme et la visite des animateurs à l’école furent des plus enrichissantes. Cette aventure marquera notre histoire scolaire et la Grande Histoire, celle de la planète.

Nous avons réalisé, en classe, différentes activités, dont:

1. une recherche sur les gaz à effet de serre;
2. la construction d’une maquette représentant le voyage du Sedna IV;
3. une fresque peinte avec les doigts représentant les glaciers de l’Antarctique;
4. deux cartes géographiques (l’Arctique et l’Antarctique) dessinées et peintes à la main;
5. un livre comportant 26 façons de réduire les gaz à effet de serre;
6. un manchot empereur en papier mâcher (Mic mesure 1 mètre 20);
7. une petite mise en scène nous permettant de présenter nos différents travaux et nos apprentissages à chacun des groupes de l’école;
8. un article pour le journal local;
9. un communiqué pour l’ensemble des élèves de la commission scolaire;
10. et, enfin, une petite chanson de marin (chantée en canon).

La communication avec le Sedna IV fut un moment très émouvant. Nous avons intégré maints apprentissages sur les problèmes environnementaux causés par les gaz à effet de serre et sur les conditions de vie des habitants de l’Arctique et de l’Antarctique. Ces apprentissages nous ont permis de poser des gestes concrets pour faire valoir nos idées et nos droits.
 
Ce fut non seulement un merveilleux voyage, mais aussi une belle aventure d’équipe où tous les talents furent mis à profit: dessin, sculpture, écriture, recherche, discours, etc.

Un grand merci au Biodôme et à l’équipe du Sedna IV. Chacun des membres de l’équipage est un exemple pour les petits et pour les grands.

Pierrette Trudel et ses 26 moussaillons

---

École Nouvelle-Querbes, Outremont

JOUR DE LA TERRE

À l’école Nouvelle-Querbes, l’environnement est une chose qui nous tient à cœur. C’est pourquoi, chaque année, pour le Jour de la terre, nous organisons de nombreuses activités pour souligner cet événement (exposition de projets sur l’environnement, pièce de théâtre, journée sans voiture, etc.). De plus, nous avons un comité environnement enfant et adulte. Tout au long de l’année, nous faisons des gestes pour l’environnement : le compostage, encourager les dîners sans déchets, sensibiliser les gens à « rouler moins, respirer mieux » et le nouveau projet de cette année, des serviettes à main faites de tissu recyclé pour chaque élève de la classe.

À l’occasion de la Journée de la terre, qui a eu lieu le 21 avril 2006, les enfants ont eu la chance de discuter en direct avec le Sedna IV (il y a d’ailleurs eu un très joli stand sur ce sujet durant l’exposition). Pendant cette vidéoconférence, nous avons eu la visite d’Alain Belhumeur, membre de l’équipage présent sur le bateau durant la première partie de la mission. À la fin de notre vidéoconférence, nous avons pu voir un film produit par l’équipage.
Les enfants qui ont assisté à cette activité ont grandement apprécié l’expérience…
Merci à toute l’équipe!

Jarek Castonguay-Cusson

Élève de 6e année
École Nouvelle-Querbes

---

École Notre-Dame, Terrebonne

Le visionnage de cet élément nécessite Flash 8. Cliquez-ici pour le télécharger >>

École Notre-Dame du Rosaire, Sherbrooke

Collège Saint-Alphonse, Charlevoix

École Aux Iris, Îles de la Madeleine

Service de garde L'Entre-Amis, école Notre-Dame, Otterburn Park

École St-Ambroise, Montréal

Notre-Dame-des-Bois-Francs, Victoriaville

Conférence des Nations Unies sur les changements climatiques

École Camille-Lavoie, Alma