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Les élèves comparent les coûts environnementaux et énergétiques inhérents à la production de ... |
Faire un recensement des différents moyens de transports utilisés dans le quartier ainsi que de ... |
 Les élèves rédigent une lettre à la mairie de leur ville ou quartier afin de proposer une ... |
 - Participer activement à la mise en place d’un système de valorisation des matières putrescibles ... |
 Les élèves analysent une publicité automobile papier qu’ils ont eux-mêmes apportée afin d’en ... |
 Pédaler dans la rigueur hivernale québécoise de février pour aller apporter des recommandations en ... |
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8 projets en ligne |
Fiches précédentes
Fiche projet
 Aïe la pub, tu trouves pas que t’exagères! Activité 4 :Je déjoue la pub, je me transporte autrement
Démarche de projet proposée par :
La Fondation québécoise en environnement
But et description générale de l’activité :
Les élèves analysent une publicité automobile papier qu’ils ont eux-mêmes apportée afin d’en parodier le contenu et les thèmes véhiculés. L’objectif est de développer le sens critique des élèves à l’égard de la publicité automobile.
Niveau(x) scolaire(s) visé(s) :
Primaire 3ème cycle;Secondaire 1er cycle;Secondaire 2ème cycle
Durée de l’activité :
préparation :
1 heure(s) - réalisation :
2 heure(s)
Matériel :
Crayon, gomme à effacer, feuilles mobiles, publicité automobile papier et annexe fournie dans la trousse.
Intention pédagogique :
Apprendre aux élèves à évaluer les publicités.
Déroulement ou mode d’emploi :
Déroulement :
1. Les élèves remplissent une grille d’analyse qui leur permettra de faire une critique de la publicité qu’ils ont apportée. 2. La discussion est lancée sur les réponses obtenues afin que l’essentiel soit saisi. 3. Chaque élève tente de vendre la voiture à sa classe en exagérant les thèmes véhiculés par la publicité.
Résultats et impact de l’activité :
Résultats et impact de l’activité :
Les élèves prennent conscience de l’impact que peuvent avoir les publicités automobiles sur le comportement des gens. Cette activité leur permet de réaliser à quel point les gens perçoivent l’automobile comme un besoin essentiel.
Ressources :
Pour télécharger gratuitement la trousse et les 5 activités qu’elle propose : site de la Fondation québécoise en environnement, section enseignants www.fqe.qc.ca/vw/fs/p028.htm
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Liens avec le programme
de formation
Domaines généraux de formation :
Médias
Domaines d’apprentissage :
Compétences transversales :
Exercer son jugement critique
Mettre en œuvre sa pensée créatrice Communiquer de façon appropriée |
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